Эксперимент с куклой Бобо: наблюдение агрессии у детей

Эксперимент с куклой Бобо, проведённый Альбертом Бандурой, продемонстрировал, что дети могут усваивать агрессию посредством наблюдения за поведением взрослых. В ходе исследования дети повторяли агрессивные действия, увиденные у взрослых, даже когда те уже отсутствовали.

В эксперименте приняли участие 72 ребёнка — 36 мальчиков и 36 девочек в возрасте от 3 до почти 6 лет, обучающихся в детском саду Стэнфордского университета. Участников разделили на три группы: одна наблюдала за агрессивным поведением взрослого, вторая — за неагрессивным, а третья не имела контакта с моделью.

Каждую из этих групп дополнительно разделили по полу и по тому, наблюдали ли дети взрослого того же или противоположного пола. Испытуемых тестировали индивидуально, чтобы исключить влияние сверстников. Сначала ребёнка приводили в игровую комнату с разными игрушками, после чего в комнату вводили взрослого модельного поведения.

В неагрессивной группе взрослый играл с игрушками, игнорируя куклу Бобо. В агрессивной группе взрослый демонстрировал насилие над куклой: бил её кулаками, молотком, бросал в воздух и пинал, сопровождая действия вербальными агрессивными фразами, такими как «Пни его» и «Бах». Также взрослый произносил фразы без агрессии: «Он крепкий парень» и «Он всё время возвращается».

После десятиминутного наблюдения за моделью ребёнка переводили в другую комнату с привлекательными игрушками, где ему разрешали играть две минуты, а затем запрещали, чтобы вызвать уровень фрустрации.

Затем детей переводили в последнюю комнату, где находились «агрессивные» игрушки — молоток, мяч с нарисованным лицом, пистолеты для дартса и кукла Бобо, а также «неагрессивные» игрушки: карандаши, бумага, куклы, пластмассовые животные и грузовики. В течение 20 минут поведение детей наблюдали через одностороннее зеркало, оценивая уровень агрессии.

Бандура предсказал, что мальчики будут вести себя агрессивнее девочек, дети, наблюдавшие агрессивное поведение взрослого, проявят агрессию даже без присутствия модели, а также что дети чаще будут копировать модель своего пола. Кроме того, он предполагал, что дети, видевшие неагрессивное поведение, будут менее агрессивны, чем контрольная группа.

Результаты подтвердили некоторые из этих предположений. Мальчики проявляли физическую агрессию более чем в два раза чаще, чем девочки. Дети, наблюдавшие агрессивное поведение, воспроизводили его в точности, даже когда взрослого не было рядом. При этом мальчики, наблюдавшие агрессию у мужчин, были более склонны к подражанию, чем те, кто видел женщин-моделей. В группах с моделями того же пола мальчики чаще копировали физические акты насилия, а девочки — вербальную агрессию.

Неожиданным оказалось, что мальчики, наблюдавшие неагрессивное поведение взрослого противоположного пола, проявляли больше агрессии, чем контрольная группа. В целом дети из неагрессивной группы демонстрировали меньше агрессии, чем контрольные участники.

Эксперимент оказал влияние на понимание агрессии и способствовал развитию теории социального научения Бандуры, согласно которой поведение усваивается через наблюдение и подражание другим. Позднее теория была дополнена когнитивными элементами, такими как самоэффективность, саморегуляция и ожидания.

Бандура утверждал, что агрессивное поведение взрослых моделей формирует у детей представление о приемлемости таких действий и может увеличить вероятность агрессивной реакции на фрустрацию в будущем. В последующем исследовании 1965 года он обнаружил, что дети чаще копируют агрессию, если взрослый за неё поощряется, и реже — если взрослого наказывают.

Выводы эксперимента помогают понять поведение в различных сферах, включая домашнее насилие и травлю. Наблюдение за агрессией без негативных последствий способствует её сохранению, что важно учитывать в семьях, школах и на рабочих местах.

Однако эксперимент подвергается критике. Сомнения вызывает переносимость результатов из лабораторных условий в реальную жизнь, поскольку агрессия по отношению к кукле не равнозначна насилию над человеком. Некоторые исследователи считают, что дети могли просто пытаться угодить взрослым, а не проявлять настоящую агрессию, ведь кукла не могла пострадать.

Также вызывает вопросы методика вызова фрустрации у детей, которая могла стимулировать агрессивное поведение. Неясно, насколько наблюдаемое поведение отражает долгосрочные изменения, так как данные собирались сразу после эксперимента.

Критики отмечают возможную предвзятость исследователей, которые знали о состоянии фрустрации детей и могли интерпретировать их действия как агрессивные. Кроме того, выборка была ограничена детьми из одного детского сада с однородным социально-экономическим и расовым фоном, что затрудняет обобщение результатов на более широкую популяцию.