Министерство образования разъясняет детали организационного решения №1513 относительно официальных школ и лицеев

Министерство образования и высшего образования выпустило разъяснительное заявление по поводу организационного решения № 1513\м\2026, касающегося регулирования работы в официальных школах и лицеях. В нем говорится:

«В связи с реакцией общественности на публикацию решения Министерство считает необходимым прояснить ряд заблуждений при его прочтении и ложных интерпретаций.

Министерство подтверждает, что последнее организационное решение основывалось исключительно на внутренних регламентах официальных школ и лицеев, а не на предыдущих обычаях или практиках. Опираясь на данные и информацию, введенную директорами в соответствующую программу, и исходя из текущих образовательных потребностей, потребовавших внесения изменений в ряд статей указанных регламентов для адаптации к исключительным обстоятельствам и нуждам каждой школы или лицея, Министерство разъясняет следующее:

Во-первых: касательно введения третьей ступени обучения в лицеях

Стремясь обеспечить упорядоченность образовательного процесса в школах и лицеях, решение предусматривает отказ в согласовании создания третьей ступени обучения в лицеях, подающих такие заявки на текущий учебный год 2026\2027, при этом прежний порядок остается неизменным без корректировок в этом году.

Во-вторых: вопрос разделения классов и критерии наполняемости

В то время как внутренний регламент официальных лицеев устанавливает критерий в 40 учеников в классе для превышения допустимого предела и основания для разделения (создания параллельных групп), решение Министра образования установило верхний предел в 32 ученика как критерий для разделения, идя навстречу предложению Ассоциации преподавателей и директоров лицеев.

В-третьих: вопрос проблемных групп/классов

Решение предусматривает возможность исключения для классов или групп, признанных проблемными, где число учеников ниже минимального законодательного порога (десять учеников для уровня детских садов, третьей ступени и старшей школы, пятнадцать учеников для первой и второй ступеней), с учетом географических, безопасностных и социальных условий, а также наличия соседних альтернативных школ или лицеев.

В-четвертых: вопрос расчета числа дежурных администраторов (надзирателей)

Расчет часов дежурства в официальных лицеях путем назначения одного надзирателя на каждые 125 учеников вместо 150 не является целенаправленным ударом по одному сектору образования за счет другого или умалением его статуса; он основан на соответствии внутреннему регламенту официальных средних школ № 590\1974 и рамочной программе учебных планов после внесения гибких изменений в количество часов дежурства по сравнению с числом учеников. Кроме того, решение добавляет возможность увеличения на 15 часов дежурства и корректировки в соответствии с геометрической формой здания школы и потребностями ряда лицеев, привлекающих учеников, что требует эффективного управления административной и образовательной работой.

В-пятых: учет исключительных обстоятельств

Решение Министра образования — при рассмотрении упомянутых вопросов дежурств, разделения классов и проблемных групп — не упустило из виду указание на учет определенных и исключительных обстоятельств через обоснованные причины, предлагаемые администрациями школ и лицеев и компетентными управлениями (например, сложная ситуация интегрирующих школ, которые используют программы и проекты развития и привлекают учеников, или школ, расположенных в небезопасных районах или на оккупированных территориях).

На основании этого Министерство образования и высшего образования подтверждает свою постоянную заботу о защите высших образовательных и национальных интересов официального начального и среднего образования с учетом специфики каждого этапа, обеспечение бесперебойной работы в официальных школах и лицеях, а также взаимодействие с педагогическими органами и партнерство с ассоциациями преподавателей, основанное на образовательных принципах и взаимном доверии, вдали от негативных позиций, вредящих образовательным интересам, и гарантирующее упорядоченность и стабильность учебного года, а также достижение баланса, к которому стремится Министерство между исполнительными нормами и требованиями реальной образовательной ситуации».