Rima Karami visite Tripoli et discute du développement de l'enseignement public avec les dirigeants

La ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, Rima Karami, accompagnée d'une délégation ministérielle, a rendu visite à plusieurs responsables administratifs, religieux et éducatifs dans la ville de Tripoli. Cette visite officielle visait à examiner de près la situation du secteur éducatif, notamment l'enseignement public, et à identifier les principaux défis auxquels sont confrontées les écoles, leurs administrations et le corps enseignant, tout en présentant la vision et les plans de développement du ministère pour la prochaine étape. La tournée comprenait une série de rencontres et de réunions avec des représentants des associations de la société civile, des acteurs éducatifs et des directeurs d'écoles publiques, afin de renforcer le dialogue direct avec les parties prenantes du domaine éducatif, d'écouter leurs préoccupations et leurs demandes, et d'examiner les moyens de coopérer pour faire face aux défis accumulés qui pèsent sur le secteur éducatif.

Elle a commencé sa tournée par une visite au Sérail de Tripoli, où elle a été accueillie par la gouverneure intérimaire du Liban-Nord, Iman Al-Rafi, en présence du maire de Tripoli, Abdel Hamid Karimé, du chef de la région éducative, Nicolas Khoury, du conseiller juridique Fahmi Karami, et des membres de la délégation accompagnante. Lors de cette rencontre, un aperçu complet de la situation éducative dans le gouvernorat du Nord, en particulier dans la ville de Tripoli, a été présenté, ainsi que les difficultés administratives, structurelles et sociales auxquelles font face les écoles publiques. Les mécanismes de coordination entre le ministère, la préfecture et les parties concernées ont également été examinés, afin de garantir un environnement scolaire sûr et sain et de renforcer la capacité de l'école publique à accomplir sa mission éducative et nationale.

Après la réunion, Karami a exprimé "sa joie d'être à Tripoli, la ville à laquelle elle appartient et dont elle est fière de ses racines", notant que "sa visite était prévue à deux occasions précédentes, mais que les circonstances exceptionnelles qu'a connues le Liban, notamment la guerre et ses répercussions, ont imposé de réorganiser les priorités et d'orienter l'attention vers les zones les plus touchées, en premier lieu le Sud". Elle a déclaré : "J'ai voulu commencer ma visite par la Préfecture, car nous entrons dans les maisons par leur porte, et je remercie Madame la Gouverneure pour son accueil chaleureux et sa coopération, d'autant que les circonstances n'ont permis d'organiser cette visite que ce samedi."

Elle a ajouté : "Je suis très heureuse que l'occasion se soit enfin présentée pour moi de retourner dans ma ville de Tripoli, de rencontrer ses habitants et les travailleurs de son secteur éducatif, de les écouter directement et de partager avec eux nos travaux au sein du ministère de l'Éducation."

Karami a souligné que "l'objectif principal de sa tournée ne se limite pas à prendre connaissance des problèmes existants, mais s'étend à l'ouverture d'un dialogue franc et responsable avec la famille éducative, permettant de présenter les orientations futures du ministère et d'écouter les observations et les suggestions susceptibles de contribuer au développement de l'enseignement public".

Elle a indiqué qu'elle "est venue pour écouter les directeurs d'écoles et les personnes concernées par le domaine éducatif, mais elle souhaite aussi qu'ils l'écoutent, qu'ils prennent conscience de l'ampleur des défis auxquels le ministère fait face dans la gestion de ce secteur dans le contexte difficile que traverse le pays, et qu'ils soient assurés que nous sommes à leurs côtés et travaillons pour eux".

Karami a insisté sur le fait que "l'école publique constitue un pilier fondamental dans la construction de l'État et de la société, et que son redressement est une responsabilité nationale partagée que le ministère de l'Éducation ne peut assumer seul. Cela nécessite la mobilisation conjointe des administrations officielles, des municipalités, de la société civile, des institutions éducatives et des bailleurs de fonds. Le ministère de l'Éducation ne peut développer ses écoles seul si nous ne coopérons pas tous et ne complétons pas nos responsabilités. Le secteur éducatif a besoin d'une synergie des efforts et d'une vision commune qui place l'intérêt de l'élève et l'avenir de l'éducation au-dessus de toute autre considération".

Dans son exposé sur la vision du ministère, Karami a affirmé que "les défis actuels, malgré leur gravité, ne doivent pas limiter la perception du Liban et de son secteur éducatif au cadre des crises successives". Elle a souligné la nécessité de mettre en valeur les énergies, les compétences et les potentialités dont dispose le Liban. Elle a déclaré : "Nous menons un dialogue continu avec la communauté internationale et les donateurs pour affirmer que le Liban n'est pas simplement un pays vivant des crises, mais un pays capable d'innover, de trouver des solutions et d'atteindre les plus hauts niveaux d'éducation. Nous ne voulons pas nous contenter de gérer la crise, mais nous œuvrons pour le développement et la construction d'un meilleur avenir pour l'éducation".

Elle a précisé que "le ministère a élaboré une vision spécifique pour la relance de l'école publique, et que sa visite à Tripoli s'inscrit dans le cadre de l'explication de cette vision et du renforcement du partenariat avec les acteurs du secteur, ainsi que de la discussion des préparatifs pour la prochaine année scolaire, des ressources disponibles, des besoins réels des écoles et des moyens possibles pour traiter les difficultés entravant le parcours éducatif". Elle a confirmé qu'elle "accorde une importance particulière à l'écoute directe des directeurs d'écoles et des enseignants", estimant que "le succès de tout plan de réforme ou de développement commence par la compréhension de la réalité terrain et l'interaction avec ceux qui affrontent les défis quotidiens au sein des institutions éducatives".

En réponse à une question sur la solidarité gouvernementale concernant la situation politique, les divergences au sein du gouvernement et leurs répercussions sur la stabilité générale, Karami a expliqué que "le gouvernement continue d'assumer ses responsabilités dans des conditions extrêmement difficiles, et que la solidarité entre ses membres demeure effective malgré les divergences politiques sur certains dossiers". Elle a exprimé "son souci de refléter le travail accompli par le gouvernement et l'équipe ministérielle qui assume de grandes responsabilités sous la direction du Premier ministre. La solidarité existe, et même lorsque certains ministres décident de marquer des positions politiques spécifiques, cela ne signifie pas l'arrêt de la coopération ni la paralysie du travail gouvernemental".

Elle a poursuivi : "Nous sommes une autorité exécutive, notre responsabilité est de continuer à travailler et à coopérer entre nous, et de rechercher constamment les meilleurs moyens d'unifier les objectifs et de coordonner les efforts, loin des tiraillements politiques qui nous entourent".

Karami a révélé que "les réunions et la coordination entre les ministères et la présidence du gouvernement se poursuivent, afin de renforcer l'intégration des efforts gouvernementaux et de montrer ce qui est réalisé malgré les pressions politiques ambiantes". Elle a souligné que "la priorité reste la restauration de la présence de l'État et de ses institutions, et la preuve de sa capacité à assumer ses responsabilités envers les citoyens", insistant sur la nécessité de placer l'intérêt général avant toute autre considération.

Commentant une autre question sur les menaces de certains quant à la ruine du pays et les craintes d'une détérioration de la sécurité, elle a déclaré que "l'inquiétude vécue par les Libanais est compréhensible et naturelle après de longues années de crises successives". Elle a estimé que "le rétablissement nécessite du temps, des efforts et la confiance dans la capacité des institutions de l'État à jouer leur rôle. Le gouvernement déploie le maximum possible dans des conditions très complexes, et l'espoir demeure de surmonter les difficultés et de restaurer la confiance dans l'État et le travail institutionnel".

Concernant le message qu'elle adresse aux enfants de sa ville, Karami a exprimé "sa fierté d'appartenir à Tripoli", confirmant que "l'exercice d'une responsabilité nationale représente pour elle une opportunité de servir le Liban dans toutes ses régions, et en même temps de servir la ville à laquelle elle appartient". Elle a souhaité que "les fils de Tripoli me considèrent comme la fille de cette ville qui est fière d'occuper une responsabilité nationale, et je veux qu'ils sachent que lorsque je sers chaque pouce de terre libanaise, je sers aussi Tripoli, car servir la nation est, dans son essence, servir chaque ville, village et hameau du pays".

Al-Rafi

De son côté, la gouverneure intérimaire du Liban-Nord, Iman Al-Rafi, a accueilli favorablement la ministre Karami et la délégation accompagnante à Tripoli, saluant ses efforts dans la gestion du secteur éducatif, sa coopération et son ouverture au traitement des problèmes auxquels font face les écoles publiques, notamment dans le contexte économique et social difficile. Elle a précisé que la rencontre a constitué une occasion de soulever un ensemble de dossiers éducatifs urgents nécessitant traitement et suivi, en tête desquels la situation des bâtiments scolaires et leurs besoins en maintenance et en réhabilitation, surtout les écoles utilisées comme centres d'accueil pour les déplacés pendant la guerre, et les besoins supplémentaires qui en ont résulté pour leur rééquipement et la garantie de leur préparation à accueillir les élèves.

Elle a indiqué qu'elle "a également soulevé la question de la sécurité structurelle de plusieurs bâtiments scolaires, la nécessité de les inspecter et de consolider ceux qui en ont besoin, ainsi que d'exécuter les travaux de maintenance, de rénovation et de réhabilitation, afin de fournir un environnement scolaire sûr pour les élèves, le corps enseignant et administratif".

Al-Rafi a insisté sur le fait que "la sécurité des bâtiments scolaires ne tolère aucun retard, et que la fourniture de conditions appropriées pour l'enseignement constitue une responsabilité fondamentale exigeant la coordination entre les autorités officielles concernées".

Elle a abordé le phénomène du décrochage scolaire, le considérant comme "l'un des principaux défis sociaux et éducatifs auxquels sont confrontées la ville de Tripoli et d'autres grandes villes, compte tenu de ses graves répercussions sur l'avenir des enfants et des jeunes, ainsi que sur la réalité sociale et économique". Elle a précisé qu'il a été discuté avec la ministre Karami de la possibilité de renforcer la coordination entre le ministère de l'Éducation, les associations civiles et les institutions concernées, ainsi que le ministère des Affaires sociales et les autres autorités compétentes, dans le but d'élaborer des approches pratiques pour réduire le décrochage scolaire et aider les enfants exposés à l'abandon scolaire à poursuivre leurs études ou à retourner sur les bancs de l'école". Elle a souligné "l'importance de la complémentarité des efforts officiels et civils pour traiter ce phénomène, sans se limiter aux solutions partielles, mais en travaillant sur une approche globale tenant compte des conditions sociales et économiques vécues par les familles.

Al-Rafi a indiqué que "la ministre Karami a présenté les orientations de développement du ministère, notamment en matière de modernisation des programmes scolaires et d'intégration des ordinateurs et des technologies modernes dans le processus éducatif, afin de suivre les transformations rapides des méthodes d'enseignement et les exigences de l'époque". Elle a noté que "la discussion portait sur la possibilité de créer des centres éducatifs communs profitant à des groupes d'écoles publiques, dans le but de renforcer les compétences technologiques et numériques des élèves, et de fournir des opportunités éducatives supplémentaires, en coordination avec les directions des écoles et les autorités éducatives compétentes, ainsi que sur le sujet du soutien aux frais d'inscription et aux fournitures scolaires des étudiants dans les écoles publiques par les donateurs. Elle a considéré que le développement de l'enseignement public est indissociable du traitement des défis sociaux et structurels auxquels font face les écoles, soulignant l'importance de maintenir le contact et la coordination avec le ministère de l'Éducation pour placer ces dossiers au centre des préoccupations et du suivi".

Elle a ajouté : "La ministre Karami a insisté sur le maintien des canaux de communication ouverts, l'écoute des besoins sur le terrain, et le renforcement de la coopération entre les institutions officielles et la société locale, contribuant ainsi à protéger le droit des élèves à l'éducation, à développer l'école publique et à renforcer son statut, partant de sa conviction que l'investissement dans l'éducation reste l'un des piliers les plus importants du redressement national et de la construction de l'avenir des générations futures".